Caracterización de la voluntad del estudiante de educación media localidad Rafael Uribe Uribe

154 Páginas.Esta tesis es un estudio descriptivo que caracteriza la voluntad de los estudiantes de educación media de los colegios oficiales de la localidad Rafael Uribe Uribe (RUU). Para recolectar los datos se aplica una encuesta que evalúa el nivel de estabilidad de los hábitos relacionados con las virtudes de la templanza y la fortaleza. La muestra aleatoria está constituida por 1.884 estudiantes de educación media, 32.8 % de la matrícula de 5.537 en este nivel en 2016. El resultado revela un 12 % de estudiantes, sin hábitos intelectuales ni virtudes morales consolidadas y por consiguiente bajo perfeccionamiento de sus capacidades superiores de la inteligencia y la voluntad. La investigación es un aporte a una educación de calidad que convoca a reconocer el ayudar a crecer al educando en su esencia como finalidad educativa, sin perder de vista el fin que es la perfección del acto personal y propone un plan de formación para todos los estudiantes de las 27 instituciones oficiales de la localidad RUU, con el objetivo de perfeccionar las capacidades superiores de la inteligencia y la voluntad a través de estrategias pedagógicas que suscitan hábitos intelectuales y virtudes morales.​

Didactic sequence from the ASSURE instructional model and its impact on the development of scriptural skills

Esta investigación se desarrolla a partir de la urgencia por establecer una educación que potencie las necesidades de una comunidad vulnerable, al desarrollar procesos académicos que mejoran significativamente las falencias en la producción de escritos, los cuales repercuten de forma directa en los desempeños académicos, sociales y laborales. Fundamentado desde la caracterización de una secuencia didáctica diseñada a través del modelo instruccional ASSURE, a partir de la exploración conceptual sobre las fases de la producción escrita, lo que permitió realizar un acompañamiento desde el contexto de planeación, hasta la evaluación de los avances realizados por medio de herramientas del constructivismo social del SGA Moodle.This research is based on the urgency to establish an education that potentiates the needs of a vulnerable community, by developing academic processes that significantly improve the shortcomings in the production of writings, which have a direct impact on academic, social and labor. Based on the characterization of a didactic sequence designed through the ASSURE instructional model, based on the conceptual exploration of the phases of written production, which allowed an accompaniment from the planning context, to the evaluation of the progress made by means of social constructivism tools of the SGA Moodle.Magister en Gestión de la Educación Virtual (Metodología Virtual

Violencia intrafamiliar: Afectación en el rendimiento académico en estudiantes ciclo I de un colegio en contexto social vulnerable

52 Páginas.​​Teniendo en cuenta, la amplia influencia que poseen los ambientes en el desarrollo y formación del ser humano y al reconocer a la familia como agente socializador de los niños y determinante del desempeño académico, la presente investigación busca identificar el tipo de violencia intrafamiliar (VIF) que afecta en mayor medida el rendimiento académico de los estudiantes, visibilizar las expresiones de VIF vividas por los niños, determinar el tipo de VIF que predomina en las familias e identificar los temas de capacitación para disminuir la violencia. La metodología es de enfoque cuantitativo, se utilizó como instrumento un cuestionario VIF aplicado a 100 madres de familia y los informes finales de calificaciones. Se identifica la violencia psicológica y física como el tipo de VIF que se presenta con mayor frecuencia al interior de la familia, afectando el rendimiento académico de los estudiantes.

Análisis del equipamiento urbano escolar en la localidad de Usaquén de la ciudad de Bogotá

Revisión de los sistemas urbanos a través de los equipamientos urbanos escolares. El área de estudio fue la Localidad de Usaquén de la ciudad de Bogotá, teniendo en cuenta la política pública, las estrategias de ordenamiento territorial y el plan maestro de equipamientos educativos.Review of urban systems through the urban school facilities. The study area was a district of the city of Bogota called Usaquén. Public policy, land management strategies and educational facilities master plan were considered

"Resolución de conflictos en un colegio público bogotano a través del desarrollo del juicio moral"

183 Páginas.Esta investigación de tipo cualitativo, estudio de caso, se llevó a cabo en un colegio Distrital del sur de Bogotá D.C, dónde se desarrolló y aplicó la metodología de resolución de conflictos a través de juicios morales utilizando los dilemas como estrategia. La investigación tuvo como población estudiantes del grado primero y décimo durante un año consecutivo, se incluyó en su currículo los dilemas morales para la resolución pacífica del conflicto donde se abordaron temas de negociación y mediación. Esta investigación recolectó la información aplicando: cartografía social, investigación acción participante, entrevistas sami-estructuradas; visualizando la importancia de la acción pedagógica del colegio para buscar en los estudiantes el desarrollo de la autonomía, libertad y voluntad para transformar el conflicto

Estudio de cualificación docente. Experiencias de innovación educativa en el Distrito Capital

Finalmente, y en respuesta a las proyecciones del proyecto estratégico, el siguiente informe (correspondiente a los contratos 049 y 050 de 2016) presenta los siguientes apartados: 1. Contextualización de las experiencias de innovación; 2. Las experiencias de innovación educativa identificadas en las localidades de la 1 a la 20 del Distrito Capital, 3. La caracterización preliminar de las experiencias de innovación educativa identificadas en las localidades de la 1 a la 20 del Distrito Capital, 4. Una base de datos con la información poblacional consolidada que contiene las distintas experiencias identificadas y 5. Conclusiones finales del estudio.Contrato 049 y 050 de 201

Entre el dilema de enseñar filosofía o enseñar a filosofar a propósito del ejercicio de Pensar de Kant: ¿Educamos en el pensamiento crítico o hegemonizamos mediante el saber?

El presente trabajo es de carácter reflexivo cualitativo con enfoque hermenéutico. Tiene como propósito principal analizar varios interrogantes de orden fenomenológico sujetos a la relación escuela y filosofía. El primero va direccionado a la funcionalidad de la escuela, lugar donde ocurre parte del acontecer de pensamiento y el asunto de pensar en torno al conocimiento; en él se analiza el aporte para la formación del pensamiento crítico, autónomo y la posible incidencia en la formación de la actitud filosófica en niños de escuela pública de primaria. El segundo punto de reflexión toma el reto de incluir como propuesta, un modelo de experiencia educativa que incentive el despertar a saber pensar, para dar cabida a nuevas formas de expresión de la escuela. En ambos puntos, se propicia el interrogante: se enseña filosofía o se enseña a filosofar, punto de discusión respecto a cómo la escuela está permitiendo estructurar nuevas formas de comunicación escolar democrática desde el ejercicio de las comunidades de indagación e integra distintos saberes como insumo que permita escenarios donde el pensamiento de los estudiantes de primaria de escuelas públicas tienen la palabra.This work is reflective and qualitative type. It has hermeneutic approach. It has as main purpose to discuss several questions of phenomenological order subject to their link school and philosophy. The first is directed to the functionality of the school, a place where occurs part of the events of thought and the topic about thinking; It examines the contribution to the formation of critical, independent thinking and the potential impact on the formation of the philosophical attitude in public primary school children. The second point of reflection has the challenge to include this propose as a model of educational experience which motivates to wake up to know how to think. In order to permit new ways of expression at the school. On both points, the question is generated: to teach philosophy or to teach to philosophize. The main discussion point is related to how the school is allowing to structure new forms of democratic communication school from the exercise of communities of inquiry. It integrates various knowledge as an input which permits scenarios where thinking of elementary public-school students have the word.Magíster en EducaciónMaestrí

Sistematización del proceso de construcción de orientaciones pedagógicas en educación para la sexualidad

El Proyecto de Construcción de Orientaciones Pedagógicas en Educación para la Sexualidad forma parte de un proceso que se ha venido desarrollando en la Secretaría de Educación Distrital en respuesta a las iniciativas y propuestas del Plan Sectorial de Educación. Su ejecución se realizó en el convenio de costos compartidos establecido entre la Secretaría de Educación Distrital y el Fondo de Población de las Naciones Unida

Manos a la escuela: infraestructura educativa rural y gestión social en el municipio de Uribe, meta corazón de la paz

Diagnosticar cuáles son las principales necesidades sociales de infraestructura educativa rural en cada una de las escuelas rurales del municipio de Uribe, Meta Por este motivo y el déficit en educación se busca adecuar los espacios de enseñanza para que los estudiantes puedan desarrollar una mejor apropiación del conocimiento y sentido de pertenencia. Y para lograr este propósito se busca la apropiación social de los lugares comunes de un territorio, puesto que es un proceso psicosocial que involucra tanto acciones físicas como construcciones simbólicas que los sujetos realizan con un lugar. Por ello el mejoramiento de la infraestructura educativa no solo involucra elementos materiales sino también factores socioculturales determinantes para generar sentido de pertenencia y de orden social, articulando un trabajo social que permitirá a partir de las relaciones sociales de la vivencia comunitaria desarrollar los procesos de transformación que el entorno necesit

¿Cómo va Bogotá Sin Hambre"?"

Este estudio presenta un análisis del programa distrital Bogota sin Hambre" (BSH). Los resultados indican que, con excepción del proyecto comedores comunitarios, BSH no es otra cosa que una mayor coordinación institucional y un aumento de los recursos en los proyectos que tradicionalmente ha realizado el Distrito para contrarrestar los problemas de pobreza, vulnerabilidad y marginalidad. En general, el balance de esta intervención es muy positivo. BSH ha incrementado significativamente la población beneficiaria de subsidios alimentarios en el Distrito, y después de dos años de ejecución, ya había alcanzado un cumplimiento de 85% de la meta de cobertura del Plan de Desarrollo. La principal debilidad del programa radica en la focalización de sus beneficiarios. Una encuesta realizada a los beneficiarios de comedores comunitarios indica que el 20% de los usuarios de este proyecto son no pobres y que sólo el 45% está clasificado en el nivel 1 del SISBEN. El estudio sugiere estandarizar la estrategia de focalización de los proyectos similares de BSH para reducir los errores de inclusión. Así mismo, se enfatiza en la importancia de diseñar y realizar una evaluación de impacto del programa, sin la cuál será imposible atribuir a BSH algún efecto sobre el estado nutricional de los beneficiarios."subsidios de nutrición pobreza focalización